随着交际沟通能力成为现代人必备的基本能力之一， 人们越来越重视语言文字的应用功能。因此， 在普通本科院校， 非中文专业已开始用应用写作课程替代原先的大学语文课程（理工科）或基础写作（文科）课程。在高等职业院校、 高等专科院校， 由于计划课时数的限制， 学生实际操作能力与动手能力的强调， 应用写作课程更是应运而生， 被规定为所有专业的公共基础课程之一。但是实际的运作效果并不尽如人意， 尤其是高等职业院校所开设的应用写作课程。一方面， 高职类院校学生的文字表达能力相对欠缺， 加之在基础教育阶段的写作训练偏重于文学抒情性语体与感触议论性语体， 直接进入应用写作课程的学习在文字表达与语体把握上存在诸多困难， 缺少一个作为过渡期的磨合阶段； 另一方面， 高职院校的应用写作课程内容基本由两个方面所构成： 一是与学生学习生活密切相关联的常用应用文， 二是与学生专业密切相关联的专用应用文。设置这样两大块内容， 旨在帮助高职高专的学子们提高自己语言表达能力、 语言运用能力和日常应用文书的写作能力。

近年来， 在应用写作教材的编写方面， 陆陆续续出版了多种版本， 但都大同小异。主要分为公文、 事务、 专用应用文三大块内容。除了公文的文种、 格式、 规格、 用途可以依据国务院办公厅制定的国家公文处理办法外， 其他两大类则交叉杂糅较多， 各说各话， 自说自话， 仁者见仁， 智者见智。比较常见的问题是教材编写的内容与学生需求严重脱节。教材引用的材料、 案例偏旧， 且偏离学生的现实生活较远， 教授应用写作课程的教师又不得要领， 主次不分， 轻重难辨。因此此类教材的适用性较差、 针对性不强。

本教材遵循“以职业能力为本位， 以就业为导向”的原则， 按照高职高专的培养目标和教学实际要求， 根据高职高专毕业生的工作性质、 工作内容、 工作特点， 编入了中小企事业单位、 基层机关团体在社会交流、 工作交往过程中所需的用于沟通和联系的各类文书， 包含企事业单位日常交往所需的社交信函、 公关礼仪信函、 日常事务信函、 会议记录、 会议纪要、 会议简报、 计划、 总结、 调查报告、 表扬性、 慰问信、 欢迎词、 解说词、 简历等内容。高职高专学生在了解和熟悉这些应用文书写作内容的基础上， 通过写作训练和岗位实操， 逐步掌握社会公务应用文和个人交际交往应用文的基本技能， 为日后顺利就业奠定坚实的基础。

本教材在编写过程中注意吸收当前学术界最新的理论研究成果， 体例上力求在前人研究的基础上有所创新， 有所突破， 且自成体系。每个大的项目、 每个具体任务都是由案例导入， 然后分析该文种的写作规范、 写作特点和写作要求。突出以练带学、 以练为用、 学以致用。所有的佐证材料、 实际案例均为近期国内外著名活动、 基层企业事业单位及个人之间所采用的鲜活材料和真实案例， 极具吸引力、 说服力与参考价值。分析解剖案例时抓住重点， 突破难点； 课堂课外练习选材精炼、 针对性强， 能达到让学生举一反三、 灵活运用的目的。根据该课程跨专业跨学科的特点， 我们在知识点、 能力点的介绍讲解中， 通过各种途径、 各种方式方法让学生了解和掌握不同国家和民族的不同文化风情和礼仪习俗， 以便让学生一面学习应用写作课程， 一面提高总的综合素质和文化素养， 为我国高职院校全面地大批量地培养高素质、 高级应用型人才而贡献我们的一份力量。

主编者

二○一二年九月二十九日