本教材以《中华人民共和国职业技能鉴定规范——热处理中级工》考核鉴定的知识要求和技能要求的基本内容为依据, 拓展一定深度, 结合高等职业技术学院的实训条件而编写。

本课程是学生在修完大部分专业核心课程后, 通过训练, 加深和提高的一门工学结合的实践课程。课程的主要目的是通过一定时间的热处理工实际操作训练, 使学生掌握一定的实际操作技能, 并通过国家劳动部门的考核, 取得热处理中级工的职业资格证书, 同时为后续的顶岗实习和就业打下坚实的职业技能基础。

本课程的设置以《中华人民共和国劳动法》、 《中华人民共和国职业分类大典》和《金属热处理工国家职业标准》对规定的职业实行职业资格证书制度以及制定的职业技能鉴定标准为依据, 结合高等职业教育《金属材料及热处理》专业教学规范, 体现以职业活动为导向、 以职业技能为核心的特点; 同时, 本课程某些内容可以根据科技发展进行调整, 具有灵活性和实用性的特点, 符合培训、 鉴定和就业工作的需要。

教材编写总体设计按照了解职业内容→掌握工具设备的使用→熟悉典型零件的热处理→了解质量分析→进行质量检验的顺序进行编写, 以突出实用性、 实践性的原则组织课程内容。学时设计根据高等职业教育《金属材料及热处理》专业教学规范而确定, 设计总学时为120学时, 可根据学校的具体情况, 推荐控制在此学时数±30学时范围内为佳。教学模块程式设计考虑到工作流程, 每个教学模块按照知识准备、 本模块的具体目标、 实际操作内容与方法、 实训总结的体例设计。

具体实训根据热处理的职业特点和培训成本来选择, 分析影响热处理的因素有材料、 零件结构、 操作方法等, 零件的变截面、 沟槽、 盲通孔等对热处理的操作影响最大。 考虑成本, 不需要制作实际的真正零件, 具有代表性就可。 例如, 没有必要制作完整的齿轮, 只制作只有1~2个齿的零件就可以完成渗碳操作并进行检验了, 或者制造完整的齿轮, 把它分割成几部分分配给几个学生, 这样就可以大幅度降低培训成本; 又如进行调质操作或表面淬火, 可以制造尺寸较大的零件, 一批学生使用完成后, 去机床车一刀, 以备下次使用。 一次投入, 多次使用, 可大大降低培训成本。金属的材料可选择1~2种典型材料, 建议选择合金钢材料, 比较难的合金钢能够训练好了, 对于碳钢材料就容易掌握了。

包头职业技术学院的王书田编写了项目一、 三、 四, 洛阳理工学院的穆欣编写了项目二, 包头职业技术学院的查干保音编写了项目五。

本教材在编写过程中, 得到了教育部高职高专材料类教学指导委员会和参编学校领导和同仁的大力支持, 也得到了军工企业同行在资料方面的热情帮助, 同时也得到了中南大学出版社的积极协助, 在此一并表示由衷的感谢。

编 者

2010年2月

当前, 高等职业教育改革方兴未艾, 各院校积极贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号文)和教育部、 财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划, 加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号文)文件精神, 探索“工学结合”的改革发展之路, 取得了很多很好的教学成果。

教育部高等学校高职高专材料类教学指导委员会工程材料与成形工艺分委员会, 主要负责工程材料及成形工艺类专业与课程改革建设的指导工作。分教指委组织编写了《高职高专工程材料与成形工艺类专业教学规范(试行)》, 并已由中南大学出版社正式出版, 向全国推广发行, 它是对高职院校教学改革的阶段性探索和成果的总结, 对开办相关专业的院校有较好的指导意义和参考价值。为了适应工程材料与成形工艺类专业教学改革的新形势, 分教指委还积极开展了工程材料与成形工艺类专业高职高专规划教材的建设工作, 并成立了高职高专工程材料与成形工艺类专业规划教材编审委员会, 编审委员会由教指委委员、 分指委专家、 企业专家及教学名师组成。教指委及规划教材编审委员会于2008年11月在长沙中南大学召开了教材建设研讨会, 会上讨论了焊接技术及自动化专业、 金属材料热处理专业、 材料成形与控制技术专业(铸造方向、 锻压方向、 铸热复合)以及工程材料与成形工艺基础等一系列教材的编写大纲, 统一了整套书的编写思路、 定位、 特色、 编写模式、 体例等。

历经几年的努力, 这套教材终于与读者见面了, 它凝结了全体编写者与组织者的心血, 体现了广大编写者对教育部“质量工程”精神的深刻体会和对当代高等职业教育改革精神及规律的准确把握。

本套教材体系完整、 内容丰富。归纳起来, 有如下特色: ①根据教育部高等学校高职高专材料类专业教学指导委员会工程材料与成形工艺类专业制定的教学规划和课程标准组织编写; ②统一规划, 结构严谨, 体现科学性、 创新性、 应用性; ③贯彻以工作过程和行动为导向, 工学结合的教育理念; ④以专业技能培养为主线, 构建专业知识与职业资格认证、 社会能力、 方法能力培养相结合的课程体系; ⑤注重创新, 反映工程材料与成形工艺领域的新知识、 新技术、 新工艺、 新方法和新标准; ⑥教材体系立体化, 提供电子课件、 电子教案、 教学与学习指导、 教学大纲、 考试大纲、 题库、 案例素材等教学资源平台。

教材的生命力在于质量与特色, 希望本系列教材编审委员会及出版社能做到与时俱进, 根据高职高专教育改革和发展的形势及产业调整、 专业技术发展的趋势, 不断对教材进行修订、 改进、 完善, 精益求精, 使之更好地适应高职人才培养的需要, 也希望他们能够一如既往地依靠业内专家, 与科研、 教学、 产业第一线人员紧密结合, 加强合作, 不断开拓, 出版更多的精品教材, 为高职教育提供优质的教学资源和服务。

衷心希望这套教材能在我国材料类高职高专教育中充分发挥它的作用, 也期待着在这套教材的哺育下, 一大批高素质、 应用型、 高技能人才能脱颖而出, 为经济社会发展和企业发展建功立业。

王纪安

2010年1月18日

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王纪安: 教授, 教育部高等学校高职高专材料类专业教学指导委员会委员, 工程材料与成形工艺分委员会主任。