近年来， 我国高等职业教育得到了飞速发展， 提出了“以就业为导向”的办学思想， 高职院校所培养的学生是面向生产一线的应用型人才， 建筑工程类专业学生毕业将走向施工员、 造价员、 监理员等工作岗位， 无论哪个岗位都要求具备较强的工程图识读和绘制能力。

“建筑制图与CAD”作为建筑工程类专业学生进校第一门建筑图学课程， 应为学生识读和绘制建筑施工图打下坚实的基础。但目前高职院校建筑制图课程的教学， 往往受传统学科型教育的影响， 安排了大量的制图理论， 而忽略了这些制图理论究竟是做什么用的问题， 在基础制图中学到的知识很难与专业施工图识图对接。 据后续专业课教师反映， 学生虽然已经学过了建筑制图课程， 但有相当一部分学生看不懂建筑施工图纸， 甚至需要从头讲解， 从而大大地影响了教学质量。所以建筑制图课程要改革首先就要打破传统教学模式， 突出高职教育“重实践、 重应用、 重动手能力”的特点。 现在建筑制图课程安排的学时越来越少， 如何在少学时的情况下， 既能提高学生识读和绘制工程图的能力， 以满足后续专业课和学生顶岗能力的需要； 又能提高学生对本课程的学习兴趣， 这成了课程改革的重点。

为了更好地与后续专业课接轨， 服务于专业课， 提升学生识读和绘制建筑施工图的能力， 笔者根据我国现阶段高职教育改革特点， 按照国家示范性高职院校课程建设的要求， 结合多年从事“建筑制图与CAD”课程的教学经验及教学改革的实践， 编写了这本体现任务驱动训练模式的教材。本教材在教学内容上， 以“必需、 够用、 实用”为原则精选教学内容， 去除了画法几何， 点、 线、 面的投影， 圆柱体、 圆锥体截切相贯这类传统的教学内容， 将“建筑制图”和“建筑CAD”的课程内容融合， 以建筑制图内容为主线， 结合CAD教学。 这样既巩固了所学的制图内容， 又将所学内容运用到CAD绘图中， 让学生学会按标准手工绘图的同时也能准确地绘制CAD图。在教学方法上， 采用“任务驱动”教学法， 强调学生在真实情境中的任务驱动下， 在探究完成任务或解决问题的过程中， 在积极讨论的氛围中进行学习。 教师在学习活动中扮演了情境的制造者、 资源的提供者、 活动组织者及方法指导者等角色， 以学生为主体、 以能力培养为目标， 帮助学生明确学习目的， 培养学生自主学习的兴趣， 提高分析、 解决问题的能力。

本书在编写过程中， 以任务为主线， 对原有的知识进行合理的重构， 形成了全新的具有职业教育特色的内容体系。本书的编写有以下几个特点：

（1）采用任务驱动模式， 选取建筑图样或建筑构件为典型任务， 明确学习目的， 让学生从制图课程开始就接触专业， 为后续的建筑施工图识图打下良好的基础。

（2）将主要知识点融入任务实施过程中， 精简传统知识点， 强化识图与绘图技能训练， 让学生在完成任务的过程中掌握必备的知识和技能， 真正做到教、 学、 做合一。

（3）适时采用三维立体图， 生动直观， 给学习者带来方便。

（4）书中每一任务都采用统一思路， 即： 任务提出→任务分析→必备知识和技能→任务评价， 脉络清晰， 特点鲜明。

（5）全书采用最新《房屋建筑制图统一标准》（GB/T50001—2010）国家标准。

（6）教材配有习题集， 每个模块都有相应的习题练习（除模块四）， 让学生及时巩固必须掌握的知识点。

本书包括5个模块： 模块一， 识读和绘制简单建筑图样； 模块二， 绘制建筑形体投影图； 模块三， 建筑形体的表达； 模块四， 识读和绘制建筑施工图； 模块五， CAD绘制建筑图样。全书通过完成23个任务使学生掌握必备的建筑制图及CAD绘图知识。

本教材由湖南高速铁路职业技术学院刘靖任主编， 参加本书编写的人员有： 湖南工程职业技术学院彭鑫（模块一）， 湖南高速铁路职业技术学院刘靖（模块二）， 湖南交通职业技术学院曹洁（模块三、 模块四中的任务四）， 怀化职业技术学院车霞（模块四）， 长沙职业技术学院李娟（模块五）。

由于时间仓促， 编者水平有限， 不妥之处难免， 恳请读者批评指正。