“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而创新能力的培养, 必须基于宽厚、 扎实的基础知识和敏锐、 严谨的分析思辨能力。早在20世纪70年代, 联合国教科文组织确定的数学、 逻辑学、 天文学、 天体物理学、 地球科学和空间科学、 物理学、 化学、 生命科学七门基础学科中, 逻辑学就列居第二。学习作为推理、 思辨工具的逻辑学, 对于我们提高思辨能力、 启发心智、 掌握所需的科学知识、 准确地表达思想、 驳斥谬误、 正确论证、 进行创新性研究具有十分重要的意义。因此, 逻辑学不论是在高等教育着重于专业教育的过去, 还是在高等教育顺应时代的需要, 重视通识教育的今天, 在整个教学体系中, 都处于不容忽视的学科基础地位。
逻辑学的产生直接源于思辨的需要。本书在编写过程中, 结合鲜活的生活事例, 深入浅出地介绍逻辑学的基础知识和基本方法, 分析思维的逻辑形式及规律, 并在对逻辑学理论和方法的阐述中穿插适当的练习, 帮助读者切实提高逻辑思辨能力, 解决现实生活中有关逻辑思维的实际问题。本书作为大学通识教育教材, 既适合传统教学和自学考试, 又适合作为工商管理硕士、 公共管理硕士、 工程管理硕士等各类硕士联考的辅导教学的教材。
本书的具体分工是(按撰写章节的先后顺序): 第一章: 邹海燕; 第二章、 第三章、 第四章: 申长军; 第五章: 汪皎英; 第六章: 刘澍心; 第七章: 莫秀珍; 第八章: 张君; 第九章: 艾泽银。
本书在编写过程中, 借鉴了同行专家的教材的精华和他们的一些研究成果, 除了所附参考文献外, 还有部分未能一一注明, 在此表示衷心的感谢。本书的出版得到了本书主审湖南省逻辑学会会长李建华教授的悉心指导, 得到了各有关方面的大力支持, 本书的出版与他们的指导和支持是分不开的, 对此, 本书作者表示诚挚的谢意。
由于本书作者学识能力的限制, 本书难免存在不足之处, 为了本书以后的修订和品质的改善, 衷心地希望读者对本书存在的问题提出批评和建议。
编者